Activités à venir

Cette journée est l’occasion de :

• M’engager personnellement à prendre soin de ma santé mentale pour prévenir la détresse ;
• Témoigner mon ouverture à parler du suicide avec mon entourage ;
• Réfléchir à la prévention du suicide ;
• Démontrer du soutien envers les gens qui ont des idées suicidaires ;
• Offrir de la compassion à ceux qui ont perdu un proche par suicide.

La présentation sera en deux volets: 

1) La première présentation visera à explorer le concept d’addiction à l’exercice en abordant notamment les éléments de définition de cette forme d’addiction, les différentes formes qu’elle peut prendre selon les différents profils et les interventions à encourager pour prévenir et intervenir sur l’addiction à l’exercice.

2) La deuxième partie visera à outiller les personnes intervenantes psychosociales, entraîneures et professionnelles gravitant autour des athlètes afin de mieux comprendre les réalités vécues après une commotion cérébrale. À partir de situations concrètes, les participants réfléchiront aux meilleures façons d’intervenir, de communiquer et de soutenir le retour à l’école, au sport et à la vie quotidienne. L’atelier mettra l’accent sur les dimensions psychologiques et sociales souvent moins visibles.

Lors de ce webinaire, Shaylin Allison, de Kids Help Phone (KHP), et Karry Anne Daye, de CarePoint Health, discutent des ressources mises à la disposition de ces étudiants et étudiantes. Shaylin présentera les initiatives et les programmes de KHP destinés aux Premiers peuples, tandis que Karry Anne abordera le parcours autochtone proposé dans le cadre du programme ontarien de psychothérapie structurée. Ce webinaire explorera comment le personnel enseignant et le personnel de soutien peuvent orienter la population étudiante des Premiers Peuples vers des ressources en santé mentale gratuites, confidentielles et adaptées à leur culture, ainsi qu’vers des informations pratiques, des ressources et des stratégies visant à favoriser leur bien-être.

Inscription gratuite, mais obligatoire

Horaire

8h45 : Accueil
9h00 : Santé mentale étudiante en enseignement supérieur au Québec : bilan et perspective.

• Julie Lane, professeure à l’Université de Sherbrooke. Elle est également directrice du Centre RBC
  d’expertise universitaire en santé mentale et codirectrice de l’Observatoire sur la santé mentale
  étudiante en enseignement supérieur (financé par les Fonds de recherche du Québec). Sa
  mission professionnelle consiste à faire en sorte que les résultats de recherche influencent les
  pratiques, les décisions politiques et la santé mentale des populations.
  

9h30 : La santé mentale en enseignement supérieur: du constat de l’hétérogénéité des portraits vers
des recommandations adaptées.

• Benjamin Gallais, chercheur au Centre d’Étude des conditions de vie et des besoins de la
  population (ÉCOBES) du Cégep de Jonquière et codirecteur de l’Observatoire sur le bien-être et la
  santé mentale étudiante en enseignement supérieur (OSMÉES).

10h00 : Table-ronde – Soutien des étudiant·e·s en enseignement supérieur : quelques pratiques
gagnantes

• Isabelle Doré, professeure agrégée à l’École de kinésiologie et des sciences de l’activité physique
  et à l’École de santé publique de l’Université de Montréal et directrice scientifique de Qualaxia, le
  Réseau québécois sur la santé mentale des jeunes au collégial et à l’université (Qualaxia).
• Gisele Brasil, travailleuse sociale au Collège de Maisonneuve (à confirmer)
• Myriam Tahiri Hassani, psychologie clinicienne, Centre de santé et de consultation psychologique
  de l’Université de Montréal

11 h 10 Présentation du guide : Ta santé mentale au collégial et à l’université
12h00 : Mot de la fin et clôture du colloque

Les antécédents scolaires et la qualité des transitions entre les différents ordres d’enseignement influencent fortement l’accès aux études supérieures, la persévérance et la réussite éducative. Chaque transition constitue une étape déterminante pour le développement de la personne étudiante : sa connaissance de soi, son engagement dans son projet d’études, les relations constructives, l’ouverture au monde et la place qu’elle souhaite y occuper. Si cette étape est complexe pour les personnes étudiantes qui se trouvent confrontées à de nouvelles structures, normes et attentes, elle l’est d’autant plus pour les personnes plus vulnérables (première génération, retour aux études, immigration récente, situation de handicap, enjeux socioéconomiques).

Les recherches soulignent également que la réussite des transitions ne peut être réduite à des indicateurs de diplomation ou de progression scolaire. Les personnes apprenantes expriment des besoins plus larges liés à l’engagement intellectuel, au bien-être émotionnel, au sentiment d’appartenance, aux relations sociales et à la préparation à la vie adulte. C’est pourquoi le concept d’« épanouissement » est placé au cœur de la réussite des transitions interordres.

Le soutien offert par les actrices et acteurs de l’enseignement supérieur constitue un levier essentiel. Son efficacité dépend de sa capacité à s’adapter aux besoins évolutifs des personnes étudiantes et aux contextes variés dans lesquels elles évoluent. Les compétences psychosociales, telles que la connaissance de soi, l’autorégulation, l’autonomie et la persévérance, jouent aussi un rôle central. Enfin, les besoins émergent souvent au fil de l’expérience; ils nécessitent donc un accompagnement flexible et continu.

D’une durée d’une journée, de 8 h 30 à midi et de 13 h à 16 h 30, avec une pause d’une heure pour le dîner, la formation en ligne du 25 septembre réunira des personnes issues de tous les milieux et organismes. Le groupe inclura jusqu’à 26  personnes.

Les formatrices et formateurs:

• Myreille St‑Onge, Ph. D., psychologue, est professeure titulaire à la retraite et professeure associée à l’École de travail social et de criminologie de l’Université Laval.
• Alexandre Loignon est infirmier clinicien au CIUSSS de la Capitale‑Nationale depuis 2017. Il exerce sa pratique au sein du programme de suivi intensif dans le milieu (SIM), intégrant la philosophie du modèle axé sur les forces.
• Marie‑Ève Côté est détentrice d’un baccalauréat en enseignement. Elle débute sa carrière de paire aidante en 2020, après avoir reçu sa certification du programme Pairs Aidants Réseau. Elle possède 15  ans d’expérience dans le domaine de l’enseignement préscolaire et primaire.

(en anglais seulement)

La Journée nationale de la vérité et de la réconciliation et la Journée du chandail orange ont toutes deux lieu le 30 septembre.

La Journée du chandail orange est une journée de commémoration organisée par les communautés autochtones visant à sensibiliser aux conséquences intergénérationnelles des pensionnats sur les individus, les familles et les communautés, et à promouvoir le concept « Chaque enfant compte ». Le chandail orange est un symbole de la dépossession de la culture, de la liberté et de l’estime de soi dont ont été victimes les enfants autochtones pendant plusieurs générations.