Cette présentation s’inscrit dans le contexte où on observe, depuis vingt ans, une hausse du nombre de personnes étudiantes en situation de handicap (ESH) au collégial et à l’université au Québec, dont une part considérable présente des profils neurodivergents (autisme, TDAH, troubles d’apprentissage ou de santé mentale).
Malgré les initiatives institutionnelles visant l’inclusion, la littérature récente met en évidence des obstacles persistants qui affectent la réussite et la santé mentale de ces personnes. Les défis incluent notamment les difficultés de socialisation, les transitions vers le postsecondaire, la stigmatisation et l’écart entre les services offerts et les besoins réels. En parallèle, plusieurs facteurs favorables sont identifiés, tels que l’accès à des ressources adaptées, le réseau de soutien, ainsi que le développement de l’autonomie et de l’acceptation de soi.
La présentation propose de clarifier les concepts de neurodiversité et de neurodivergence, d’examiner les principaux défis structurels, pédagogiques et sociaux rencontrés par les personnes neurodivergentes et de mettre en lumière des leviers d’action concrets pour soutenir leur santé mentale. L’objectif est de nourrir une réflexion collective et de guider les pratiques en enseignement supérieur.
Présentatrice:
- Marine Dandois, doctorante en sciences de l’éducation à l’Université de Montréal.
⏱️ 43 minutes
Cette présentation a été réalisée dans le cadre dans le cadre des Journées SME , organisées par l’ISMÉ en mars 2026.
Note: Tel que convenu avec les participant.es aux Journées SME, les questions et interventions de l’auditoire n’apparaissent pas dans cet enregistrement. Un découpage vidéo a été réalisé pour supprimer ces séquences.
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