Cet article présente les résultats d’une étude visant à documenter les facteurs de réussite, les défis et les forces des personnes étudiantes ayant un TDAH aux cycles supérieurs. Vingt personnes ont pris part à une entrevue semi-structurée portant sur leur accès aux cycles supérieurs et les effets perçus de leur diagnostic.
Malgré les nombreux défis associés au TDAH, la grande majorité des personnes participantes identifient au moins un aspect positif à leur diagnostic. Sur le plan scolaire, elles rapportent faire preuve de créativité dans leurs travaux et leurs réflexions. Elles associent également le TDAH à la passion, à la curiosité et au désir d’apprendre, qui les poussent à s’intéresser à plusieurs sujets et à s’investir dans leurs études.
Référence de l’article
Dalpé, J., et Landry, F. (2025). Le TDAH aux cycles supérieurs: facteurs de réussite, défis et forces des personnes étudiantes. Revue hybride de l’éducation. Vol.9 (4), 21 p.
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