Ce mémoire explore les connaissances, perceptions et pratiques du personnel enseignant collégial concernant la santé mentale étudiante. Il s’inscrit dans le contexte du Plan d’action sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur 2021-2026, un mouvement plus large visant à promouvoir des environnements favorables à la santé mentale qui reconnaît le rôle central des personnes enseignantes dans cette démarche.
Plusieurs études montrent que l’implication croissante du personnel enseignant en matière de santé mentale peut entraîner des incertitudes quant à leur rôle, notamment en raison d’un manque de formation spécialisée et d’une littératie variable en santé mentale. Cette étude qualitative cherche donc à mieux comprendre comment les personnes enseignantes perçoivent leur rôle en santé mentale étudiante et quels facteurs influencent leur engagement. Pour y répondre, douze entretiens semi-dirigés ont été réalisés auprès d’enseignants et d’enseignantes provenant de 14 établissements collégiaux et de disciplines variées.
Les résultats révèlent que les connaissances, pratiques et niveaux d’engagement sont influencés par divers facteurs individuels, organisationnels et systémiques. L’étude formule aussi des recommandations afin de soutenir le développement d’outils de communication et d’activités de formation continue destinés au personnel enseignant au collégial.
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