Ce rapport présente les résultats d’une étude visant à mieux comprendre les attitudes, les pratiques et les représentations du personnel enseignant du collégial à l’égard de l’inclusion des personnes étudiantes en situation de handicap (PESH). Elle identifie les facteurs qui favorisent ou freinent l’adoption d’une posture pédagogique inclusive, ainsi que le rôle des représentations sociales du handicap dans cette ouverture.
L’étude s’appuie sur un questionnaire en ligne diffusé auprès de 185 personnes enseignantes issues de 13 cégeps au Québec ainsi que sur des entretiens de groupe réunissant 18 enseignant·es qui ont permis d’approfondir les résultats du sondage. Les résultats démontrent une ouverture à l’inclusion, mais des difficultés persistent notamment en ce qui à trait à la mise en pratique.
Référence du rapport
Dupont, A., Gaudreault, M., Tardif, S., Charron, M., Dupuis, G., Archambault, J., et Côté, M.-P. (2025). Comment les personnes enseignantes du collégial comprennent-elles l’inclusion et le
handicap et se représentent-elles leurs rôles et responsabilités à l’égard des PESH ? Un portrait de leurs représentations sociales (Rapport PAREA 12137). CRISPESH.
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